FIRST口碑佳作｜《风起前的蒲公英》把希望(xī wàng)吹向更远的未来

路过 ｜ 受访者：梁君健、刘张铂泷 ｜ 编辑：张汩(zhāng gǔ)

经过五天放映，FIRST青年电影🎬展日程已经进行(jìn xíng)了一半，入选主竞赛的五部纪录片(jì lù piàn)均已完成了首映，纪录片日活动(huó dòng)也留给了观众很多难忘的瞬间(shùn jiān)。这其中，《风起前的蒲公英》在赢得(yíng dé)了现场观众极高的口碑，本片成熟(chéng shú)的制作与呈现出深刻的社会议题(yì tí)，令观众对片中的“蒲公英”们久久(jiǔ jiǔ)不能忘怀。

目前场刊评分情况当每个孩童(hái tóng)进入青春阶段时，都会努力💪寻找(xún zhǎo)未来的方向，有期许，有无奈，有(yǒu)困惑，有执着。有人生在罗马，有人(yǒu rén)奋尽一生走向罗马。对《风起前的(de)蒲公英》里这些经历更多曲折与(yǔ)动荡生活状态的孩子👶来说，要付出(fù chū)与承担更多的波折，可他们(tā men)永远充满希望，音乐与歌声对他们而言(ér yán)是一丝救赎，是一种信仰，更是一份(yī fèn)情感寄托。在梁君健导演与其创作团队(tuán duì)的记录中，见证了每朵“蒲公英”绽放(zhàn fàng)前的独特状态。

影片简介： 蒲公英中学是(shì)北京市第一所专门为进城务工者的子女(zǐ nǚ)创办的中学。袁老师🧑‍🏫已经在这(zhè)所学校的合唱团工作了八年。每年(měi nián)新生入学的时候，她都要选(xuǎn)一批热爱💗音乐、基础条件好的初一学生🧑‍🎓(chū yī xué shēng)加入合唱团。随着北京大兴国际机场的(de)建设，这座最初建立在废弃车间里(lǐ)的初中将搬到新建的现代(xiàn dài)校舍。在老校区的最后一年里(lǐ)，合唱团迎来了新一批孩子👶，而升入(shēng rù)初二的团员们则需要和家人(jiā rén)面对未来的选择。对于合唱团的孩子👶(hái zi)们来说，初中生涯终将会被升学(shēng xué)的压力和离别的无奈所中止(zhōng zhǐ)。在这段与音乐为伴的人生旅程(lǚ chéng)中，他们一直品尝着属于青春岁月的(de)苦乐悲喜，将它们深埋心底，转化为(wèi)成长的养分。

导演：梁君健

主要从事影视(yǐng shì)传播、影视艺术、影视人类学等方向的(de)研究。代表作品：《2008纪》《一张宣纸》《喜马拉雅天梯》《大学(dà xué)》，在国内外多个电影🎬节入围/获奖。

联合导演(dǎo yǎn)：刘张铂泷

参与拍摄《大河唱》、《我(wǒ)在故宫六百年》、《大学》等纪录片和纪录(jì lù)电影🎬；作品曾在泰康空间、中间美术馆(měi shù guǎn)、何香凝美术馆、三影堂摄影艺术中心等机构展出(zhǎn chū)。

1 “先观察，后选择”

凹凸镜DOC： 可否介绍一下(yī xià)这部纪录片的创作缘起。

梁君健： 2017年的(de)春天，大致是4月份，我的一位师兄(shī xiōng)向我介绍了这所蒲公英中学(zhōng xué)，这是一所本身就很特殊的学校(xué xiào)，因为在北京等一线城市，极少会(huì)有专门为外来务工人员孩子👶们提供(tí gōng)中学教育的学校。学校本身之前是(shì)村办企业的一间厂房，已经存在有(yǒu)一段时间了。真实赴地后，会发现这所(zhè suǒ)学校与我们在诸多的社会新闻报道(xīn wén bào dào)中，对那些外来务工人员的孩子👶们(men)的校园环境有着很大区别。有一个很(hěn)鲜活的事例是，当我们第一次进入(jìn rù)这所学校时，看到墙上有丰富生动(shēng dòng)的涂鸦，乒乓球台上晒着白萝卜干(gàn)，孩子👶们有很活泼的动感，足以(zú yǐ)给人很大的振奋感。当然，刚好(gāng hǎo)处在一个较大的时代背景，就是北京这座(zhè zuò)城市的变化与更新本身会对(duì)每一个个体带来的影响。由于大兴(dà xīng)机场的建设，蒲公英学校要搬一个(yí gè)新校区，这使得我们最终决定以此(yǐ cǐ)为题材开始拍摄。

凹凸镜DOC： 如何确定了(le)合唱团成员为重点拍摄对象？

梁君健： 这是(zhè shì)一个观察-选择-观察-选择的过程。我们(wǒ men)的拍摄团队刚进入学校中是一个(yí gè)陌生的存在，会通过参与拍摄一些(yī xiē)他们的集体活动来慢慢观察。虽然(suī rán)听闻过中学的合唱团曾取得了(le)一些成绩，是一个知名度较高、存在(cún zài)较久的社团，但也是在一段(yī duàn)基础观察后才以合唱团群体作为(zuò wéi)片子的主要拍摄对象，并开始继续(jì xù)认识和了解合唱团中的每个成员(chéng yuán)。

刘张铂泷： 持续两年的拍摄过程(guò chéng)中，我们着重跟拍了七八位孩子👶(hái zi)，但最终在剪辑时选取了现在(xiàn zài)的四位。他们身上都有一些独特(dú tè)的特征，比如两个男孩👦子👶里，权煜飞是(shì)一个学习很好的孩子👶，还有着(zhe)超越他那个年龄孩子👶的智慧，加入(jiā rù)合唱团是想要寻找一种认同和归属感(guī shǔ gǎn)；张展豪是一个长得帅气、会弹吉他(jí tā)，很有号召力的男孩👦儿；女生王路遥(lù yáo)一开始并不是我们重点观察的(de)对象，但在拍摄一年后发现她(tā)从一个不太起眼躲在角落的(de)小女孩👧儿，变成了一个积极展现自己(zì jǐ)、富有表达欲的女生，这种成长中(zhōng)的转变就很值得关注；还有冯小云(féng xiǎo yún)这个女孩👧子👶，她确实有着极强的音乐(yīn yuè)天赋，让人一下子就会被她(tā)吸引。

2 保持距离是一种创作方式

凹凸镜(āo tū jìng)DOC： 您如何看待与被拍摄者的相处(xiāng chǔ)关系？

梁君健： 一方面，作为导演的心理期待(qī dài)肯定是希望我们能离拍摄对象更近(gèng jìn)一点。但实际上，由于我们的年龄、身份(shēn fèn)、生长背景等都存在很大差异，我们(wǒ men)是很难做到完全走进这些被(bèi)拍摄对象们的内心的，我们只能(zhǐ néng)做到有限地接近，在尽可能的条件(tiáo jiàn)下把握好距离的尺度，不要过远(guò yuǎn)、也无法太近。另一方面，与被拍摄的(de)人物保持一定距离其实是有必要(bì yào)的，这是一种创作方式和创作观念(guān niàn)上的选择。

我们作为摄影机背后的(de)个人，都会有个人视阈的局限(jú xiàn)，但也正是这种局限性与个体性构成(gòu chéng)了创作的独特。虽然我们逐渐成为(chéng wéi)了孩子👶们熟悉的人，但在(zài)拍摄时，大方向上并不会干涉他们(tā men)的行为与表现，我们尽量避免主动与(yǔ)他们产生互动。对于一些孩子👶们面对(miàn duì)镜头时，与摄影师有眼神或语言(yǔ yán)交流的言行举止，经过后期与剪辑师(shī)的沟通考量，最终选择了保留。也许(yě xǔ)在观看时，会对人物的刺痛(cì tòng)感到些许不适，可这正是人物自身(zì shēn)成长的过程，是一个完整的人物(rén wù)呈现。

凹凸镜DOC： 能否分享一下在创作这部(zhè bù)作品的过程中，收获到与之前(zhī qián)创作的不同体验？ 刘张铂泷： 这(zhè)对我来说是第一次参与一个拍摄(pāi shè)时间这么久的项目，是一次全新的(de)体验。因为持续周期足够久，所以开始(kāi shǐ)一个月的时间都是在进入状态的(de)过程中，也有比较大的自主(zì zhǔ)空间，可以慢慢地走进这些孩子👶们(men)的生活里，与他们建立越来越密切(mì qiè)的联系。他们也会对你正在(zhèng zài)做的事情产生兴趣，会好奇举着(jǔ zhe)摄影机的你到底拍了什么，之后(zhī hòu)慢慢接受以及习惯摄影机的存在，这种(zhè zhǒng)互动是长期的结果。

梁君健： 《风起前(qián)的蒲公英》与之前做过的一些作品(zuò pǐn)最大的不同之处在于，这部片子的拍摄(pāi shè)地点和创作过程会让人产生(chǎn shēng)一些撕裂感，这与去一个陌生(mò shēng)的外地集中完成一部作品的创作(chuàng zuò)有着非常大的不同。从17年开始(kāi shǐ)，虽然拍摄地点的范围在生活的(de)城市，但地理上又有较远(yuǎn)的距离，它既在北京却又(yòu)相隔不近的路程。自己平时既生活(shēng huó)在常规的状态下，同时也要(yào)奔赴到城市的另一端进行拍摄，这种(zhè zhǒng)创作会与平时的生活缠绕在(zài)一起，让人重新审视生活。持续地(dì)与这些孩子👶见面后，会发现不是(bú shì)孩子👶需要大人，而是大人需要孩子👶，你(nǐ)会不断从他们身上感受到新(xīn)的变化和向前的生命力。

3 社会议题(yì tí)引发的个人思考

凹凸镜DOC： 涉及到一个(yí gè)大时代中的人口移动、流动性、甚至(shèn zhì)国民教育等问题，您们在创作本片时(shí)，个人会从哪种视角来看待的(de)？

梁君健： 我觉得这样的一个大的(de)话题肯定是我们每个人都身处(shēn chù)其中而无法避免的，但是从这个(zhè ge)片子的拍摄的角度上来讲，我们(wǒ men)也在思考怎么样把它和深度(shēn dù)的新闻调查报道，把它和社会学的(de)研究给区隔开来，所以说最后我们(wǒ men)还是选择通过有限的视角，通过孩子👶(hái zi)们的视角来去看他们生活(shēng huó)的改变，看他们成长中所遇到(yù dào)的或大或小的挑战。那这是我们(wǒ men)记录的一个初衷，我们也希望不同(bù tóng)的人有自己的经验，能够从(cóng)这样的一些真实情境中去生发(shēng fà)自己对于比较大的问题的一些(yī xiē)思考。

凹凸镜DOC： 抛开学者身份，请问梁导作为(zuò wéi)一个记录者，比如关于孩子👶的成长(chéng zhǎng)，您是否会在拍摄过程中联想(lián xiǎng)到自己的孩子👶与教育模式？

梁君健(liáng jūn jiàn)： 我觉得确实会有这样的一些(yī xiē)想法，但其实让我联想到的(de)主要还不是自己的孩子👶，而是我(wǒ)自己，就是，我应该怎么样去看待这个(zhè ge)世界🌍，我应该怎么样去理解不同的(de)人和不同的可能性，因为这些孩子👶(hái zi)们，我们拍摄的时候，一直被他们(tā men)的那种生命力，他们对于世界🌍的看法(kàn fǎ)和观点，他们所展现出来的这种(zhè zhǒng)切身的感触，所触动和惊讶，我们(wǒ men)其实在拍的过程中也一直(yì zhí)在反思自己，而不只是去记录(jì lù)，去体会学习他们去看待这个世界🌍(shì jiè)和对待自己生活的方式。